江蘇高職在全國具有舉足輕重的作用。在我國經濟發達省份，高職教育是怎樣的發展概況，在此次高職院校“后示范”發展研討會前，記者就此專訪了江蘇省教育廳副廳長丁曉昌。

　　江蘇高職應“高原”與“高峰”并舉

　　中國青年報：江蘇高職是怎么樣一個規模，您如何評價近幾年江蘇高職的發展？

　　丁曉昌：江蘇現有獨立設置高職院校82所，其中國家示范（骨干）院校15所，省級示范性院校20所。江蘇高職教育與全國一樣快速發展，取得輝煌成就，為中國經濟騰飛作出重要貢獻，在國際上具有重要影響。

　　當前高職教育發展處在轉型升級的重要歷史時期，既面臨良好的機遇又面臨艱巨的挑戰。以3D打印為代表的第三次工業革命，對現代制造業提出巨大的挑戰。制造業將逐步擺脫對勞動密集型生產方式的依賴，轉向對科技的依賴。隨著中國勞動力的下降，中國的“人口紅利”將被“人才紅利所取代”，制造業之爭就是教育之爭，培養高素質技術技能人才的高職教育越來越受到重視；加快轉變發展方式，推動產業轉型升級，迫切要求加快高素質技術技能型人才培養，賦予了高職教育新的重大歷史使命；加快構建現代職業教育體系迫切要求高職發揮示范引領作用。同時，也為高職教育的發展拓展了空間。

　　因此，江蘇高職也應加快高職教育自身的轉型升級，盡快提升高職院校的核心競爭力和服務能力；同時，要繼續發揮示范院校的引領作用，“高原”與“高峰”并舉，打造一批無愧于我們偉大時代、具有世界水平的領軍高職院校。

　　江蘇高職發展可以總結出“蘇南模式”

　　中國青年報：高職的辦學思路必須服務于地方經濟和區域經濟。江蘇把這個口號落到了實處。我國地方經濟發展里面有一個蘇南模式和溫州模式，在高職領域，我們可否說高職辦學里面有一個“蘇南模式”？

　　丁曉昌：你說得對。江蘇高職的發展特點可以總結成江蘇高職“蘇南模式”。高職是與經濟社會發展聯系最緊密的教育形式，高職教育的發展一定程度上透視出一個地方的經濟發展特性。

　　特別是在蘇南，高職院校幾乎都是縣辦，幾乎每個縣都有一所甚至幾所高職院校，這是經濟發展到一定程度產生的需求。另一方面，幾乎都是縣里拿出財政來支持辦學——縣里有這個觀念，也有這個能力。

　　從經濟上講的“蘇南模式”，是以集體經濟為主，蘇南地區采取以鄉鎮政府為主組織資源的方式。政府出面組織土地、資本和勞動力等生產資料，出資辦企業，并由政府指派所謂的能人來擔任企業負責人。這種組織方式將能人(企業家)和社會閑散資本結合起來，很快跨越資本原始積累階段，實現了蘇南鄉鎮企業在全國的領先發展。目前，在江蘇，大概在七八年前就開始借鑒溫州模式開始改制，把好多村辦企業賣給私人，大家分股，逐漸改造過來，現在江蘇產業結構基本是三三制，國有三分之一，民營三分之一，外企三分之一。在這個過程中，民營逐漸壯大，超過了國有和外企。

　　所以，這種經濟發展模式下的高職教育發展模式，可以總結為兩個特點：一是與當地的產業發展的需求高度吻合；一是每所高職院校背后都有強大的政府影子，無論是人財物等方面都得到扶持。

　　另外，江蘇高職的蘇南辦學模式，其校企合作與生俱來——企業直接參與辦學。若干年前，江陰職業技術學院，沒有傳統的系科之類，而是企業一起來辦學校，學校就是工廠。這個學校辦在縣里，直接以企業命名，定位很準，學校就是培養班組長，非常實在，受到當地企業的歡迎。

　　高職“蘇南模式”國際化值得關注

　　中國青年報：江蘇高職“蘇南模式”的很大特點是縣辦，那是不是會局限這些高職的辦學視野？

　　丁曉昌：這個問題提得好。其實，高職蘇南模式并不全是縣辦。蘇南高職結構多樣化，有企業辦的；有臺資辦的；有縣里財政資金辦的。

　　高職的蘇南模式最值得關注的就是國際化。江蘇高職的國際化有幾個數據：從省份來講，高職中外合資辦學項目是全國最多的；從高職招留學生人數來看，也應該是全國最多的。比如高博軟件學院的留學生接近三百人。

　　這些跟江蘇省教育廳明確提出國際化的要求有關。我們明確要求，一個學校起碼要有兩個中外合作辦學的項目，而且這個合作方要比學校層次高。為了激發思想，開闊辦學視野，我們近年跟芬蘭、新加坡以及中國臺灣合作舉辦了很多論壇，全是定位在高職。

　　中國青年報：教育部副部長魯昕在“職教中國夢”座談會上明確提出：“我們要把做世界一流高職”喊出去。您覺得高職走國際化路子應該表現在哪些方面？

　　丁曉昌：首先高職建設的標準不再是國內競爭，一定要放到世界大舞臺上來競爭。辦本科層次以上的世界一流大學，我們目前可能還沒有這個底氣，但是高職層面可以，因為有條件了。目前，我們培養的人才可以提供給國際企業集團，在蘇南，有很大部分高職畢業人才都到世界500強企業工作了。因此，高職的人才培養模式從借鑒國際經驗到走符合自己國情的人才培養模式，這才是高職先進的辦學理念。

　　其次是大膽走出去辦學。比如說無錫的紅豆集團，到柬埔寨進行經營活動，學校也跟著走出去到柬埔寨辦學，為當地提供合格的勞動力——因為當地學校不足以為我們的企業培養勞動力，就由我們的學校走出去培養。

　　當然，辦出世界一流高職還任重道遠。這就需要高職院校在服務國家和區域戰略需求的過程中做優做強。要求高職院校要與國家和民族同呼吸、共命運，在實現“中國夢”的偉大歷史進程中實現世界一流“高職夢”。