網(wǎng)絡(luò)信息時代的快速發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息功能逐漸減弱，為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，汲取發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校信息化教學(xué)經(jīng)驗，在今年下半年大膽嘗試把手機引入了課堂教學(xué)，積極構(gòu)建現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，收到良好的效果。

　　在開始之初，化學(xué)工程系對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行了深入調(diào)查與研究，對學(xué)生使用手機的狀況進行了調(diào)研，同時結(jié)合實際教學(xué)情況，通過不斷探討，逐漸形成了在信息技術(shù)支持下的“項目驅(qū)動式虛擬操作課堂”特色教學(xué)模式。他們先在個別課堂進行手機教學(xué)試驗，逐步擴大到全系各專業(yè)。在理論知識講授課上，他們將傳統(tǒng)的理論知識講授與引導(dǎo)學(xué)生使用手機上網(wǎng)查找資料相結(jié)合，在課堂上設(shè)置手機上網(wǎng)查資料的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機快速便捷的功能查閱概念性、常識性知識，促進了所學(xué)知識能夠當(dāng)堂消化。在實踐操作教學(xué)課上，他們將傳統(tǒng)的實驗演示操作教學(xué)模式與手機實驗軟件虛擬操作相結(jié)合，將一些有毒有害、危險性較大和不具備條件的實驗放在手機虛擬實驗室中進行操作，使學(xué)生對實驗內(nèi)容產(chǎn)生積極的態(tài)度。

　　自從烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系將手機引入課程教學(xué)，他們的課堂成為了特別的課堂，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改變，課堂專注度和參與度明顯增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，思維更加活躍，同時也促進了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升。

　　目前，手機已經(jīng)成為烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系課堂教學(xué)的“利器”。（供稿：化工系 編輯/審核：陳宇）