李永杰，男，1974年出生，漢族，中共黨員。現任烏海職業技術學院機電工程系黨總支書記，系副主任，系輔導員。從參加工作至今，一直從事基層學生的教育和管理工作。擔任輔導員工作長達7年，憑借自己擔任十年班主任積累下來的管理知識和工作經驗，依靠班主任工作積累的實踐，扎扎實實的開展學生教育和管理工作，并結合學院的實際和學生的特點對學生管理工作積極研究創新，取得了較好的效果。先后被評為烏海市優秀黨務工作者，多次被評為學院先進教育工作者、優秀黨員、優秀學生工作者。

一、加強理論學習，努力提高自身素質，認真鉆研輔導員工作

十七年從事高校學生工作，深深地認識到學生管理的重要。雖然自己具有了一定的學生管理工作的經歷和經驗，但是深知高校的學生工作必須與時俱進和不斷創新，這就要求自身學習和提高一刻也不能放松。因此堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，自覺踐行“三個代表”重要思想和科學發展觀。作為系黨總支書記不但自身努力學習，同時帶領系廣大師生尤其是入黨積極分子認真努力學習，學習黨的政策、方針和理論，學習教育理論和管理制度。多次參加全國各類高校學生管理、輔導員培訓班，每次珍惜難得的學習和培訓的機會，向名師學，向同行學，學習輔導員工作的新理論、新方法和新經驗。并將這些運用于學生工作實踐中，取得了良好的效果。

二、主動服務學生，做好學生教育、管理和就業指導工作

1．制度管理學生

作為高職院校的學生，每個學生都有自己的個性和特點，往往層次不齊，很多學生自控能力較差，需要對他們嚴格管理。本人親自起草了《機電工程系學生會管理制度》、《機電工程系學生考核辦法》、《機電工程系學生考勤管理辦法》等，并多次進行了修訂。用制度管理學生，學生管理水平不斷提升。

2. 真心教育學生

針對現在高職學生基礎差的特點，盡最大努力通過各種渠道掌握每個學生的情況，與班主任、任課教師認真分析，以不同的形式教育學生，以心換心，用真心教育學生。比如有的學生年齡較小，遠離家鄉，缺乏生活和處理問題的經驗，安排學生會干部一對一的提供服務，溫暖他們心靈，讓這些學生感受到家的溫暖；在學生違紀時多聽他們的“解釋”，在學生對學校的管理有誤解時多與他們溝通，在學生情緒低落時多給予安撫與激勵，以自己的心暖學生的心，獲取學生的信任。本人所在的機電工程系2011年被評為學院學生管理先進單位。

3. 盡心指導學生就業

針對畢業學生就業中存在的問題，一方面靜下心來分析學生就業心理，組織開展就業政策咨詢和就業指導活動，端正學生的就業觀和擇業觀，機電工程系每年就業率達95%以上；另一方面，積極與企業聯系，為畢業學生盡可能多的提供就業機會，近三年，先后引進用人單位31家，為畢業生提供各類就業崗位500多個。本人2012年被評為學院優秀就業工作者。

三、積極參加社會實踐，學風建設初見成效

1. 學生工作與黨建團建工作相結合

作為系黨總支書記和分管學生工作的副主任，在工作中注重將黨支部工作與學生工作結合，團總支工作與學生工作結合。學生工作中出現的難點和重點問題，由黨總支、團總支研究決定，為學生工作把握方向。2011年機電黨支部被評為學院先進基層黨支部，機電團總支獲得學院“五四紅旗團總支標兵”的稱號。

2. 學風建設常抓不懈

為加強學生管理，充分發揮學生的自我教育、自我管理、自我服務的作用，本人不定期召開學生管理專題會，定期開展學風建設月活動。本著“獎罰分明、指標掛鉤、利益統一”的原則，對日常學生管理、學習等方面考核優秀的班級和個人在各項評優選先、困難補貼、獎助學金、黨員發展等指標與學生工作掛鉤，加強了學風建設，抵制不良風氣，形成了優良的學風、系風、班風和舍風，幾年來所帶學生無嚴重的違紀行為。

四、積極開展學生思想政治教育工作研究

將學生教育工作貫穿與課堂教學和實踐教學中，在教學中注重培養學生的人文素質，政治素質和各種能力，讓學生在專業課的學習中提高自身綜合素質。

結合自己學生工作實際積極開展研究工作，發表論文《基于“以用為本”理念打造創新型高校輔導員隊伍的研究》，該論文將“以用為本”理念引入到高校輔導員隊伍的建設中，完善輔導員選拔任用、流動配置、培養開發、評價發現、激勵保障機制，打造一支創新型高校輔導員隊伍，并且在烏海職業技術學院得到實施和應用，效果很好。

五、以學生為本，深受學生歡迎

學生從一入學起，在輔導員對學生的入學教育中就要求學生嚴格遵守法律法規，遵守學校各項制度和管理規定，遵守大學生守則。一旦違反嚴格按制度執行。同時在生活、就業和教育方面熱情服務。在工作中能本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動，以朋友而不是教師的身份與學生開展平等的交流。

以學生為本是一句說起來簡單做起來難的話，在與問題學生的交往中體會深刻，每一個學生遇到的問題不一樣：家庭經濟困難，民族問題，學習缺乏目標，戀愛問題等等，因此必須因材施教，以人為本。懷著一顆為學生著想的心，“以心暖心”，注重師生真摯情感的建立與培養，認為真摯的情感是獲得學生信任的基礎，互相尊重是建立師生情感的法寶。平時深入學生，關心他們的生活，幫助他們解決困難，傾聽他們的心聲。通過與問題學生的面對面談心和交流，讓學生們走上良性發展的軌道。

雖然做了一些工作，有了一定理論鋪墊，也積累了一定的工作經驗和方法，但是對照優秀輔導員的標準，還有一定的差距。本人感到肩上的擔子更重了，肩負輔導員的責任和使命，將以滿腔熱情一如既往的努力工作，尋找差距，彌補不足，“輔”學生成長，“導”學生成才。